1. Uporaba multimedijskih učnih naprav ne more oslabiti prevladujočega položaja učiteljev pri poučevanju
Mnogi učitelji izboljšajo učni učinek multimedijskega poučevanja kot narodne slamice, preveč, da bi si prizadevali za uporabo funkcije vse-v-enem z uporabo multimedijskega poučevanja, učenci postanejo "gledališče", učilnica postane "polno" gledališče, v Dejstvo je, da je vse-v-enem multimedijsko poučevanje orodje ali sredstvo znanja, ni edino, kot učitelj bi morali razumeti prevladujoč položaj in vlogo pri poučevanju ter uporabiti multimedijski učni stroj za boljši učni učinek z zasnovo učnega procesa in fleksibilnim delovanjem, da bi se izognili neprijetnemu pojavu, da učitelji postanejo pripovedovalci učnih vsebin.
2. multimedijski učni stroj je treba kombinirati s tradicionalnim poučevanjem, ne more popolnoma nadomestiti pisanja na tabli
Ker promocija vse v enem z uporabo multimedijskega poučevanja, mnogi učitelji pri uporabi multimedije pri poučevanju niso uporabljali krede in table, vendar je nekaj kratkih palcev direktorja, tabla sodoben učni medij, ni mogoče nadomestiti s tablo pripisuje velik pomen zmožnosti močne, povečuje se z naraščajočim čopičem za pisanje, medtem ko pišete, gledate, vsebina je priročna, učitelj pri poučevanju drugega, Ti navdihi se pogosto dotikajo poučevanja umetnosti, kombinirane s tradicionalnimi učnimi sredstvi lahko pravilna uporaba kombinacije pisanja na tabli in multimedije v večji meri izboljša učinek poučevanja;
3. glede na učne potrebe izbrati ustrezen učni stroj
Pri poučevanju vsebina vsakega okvira ni primerna za poučevanje vse-v-enem, učitelji v učnem procesu bi morali biti oblikovani glede na potrebe poučevanja, da pravilno ravnajo z uporabo ali neuporabo ali pa je problem, kako uporabljati, izogibajte se pastem uporabe večpredstavnostnega poučevanja vse-v-enem slepo sledite, včasih z uporabo večpredstavnostnega poučevanja animacije ne morete doseči boljšega učinka poučevanja, uporaba slikanja na tablo, medtem ko govorite med slikanjem, več lahko vodi učence plast za plastjo globoko, če ste pogumni, da izkoristite večpredstavnostni računalniški zaslon, bodo slike pogosto vplivale tudi na slikanje lilije in dodajanje noge liliji, zato izberite učno vsebino, primerno za računalniško podprto poučevanje, znanstveno in skrbno načrtovanje učnega programa;
4. Rešiti problem hitrosti predvajanja učne opreme in zapisovanja učencev
Pri tradicionalnem načinu poučevanja, učitelj tabla piše istočasno, lahko učenci tudi zaključijo postopek snemanja zapiskov, pri multimedijskem načinu poučevanja, ker učitelj piše tablo, učenci le redko lahko vzamejo zapiske, vendar pozabijo poslušati, poslušati tečaj in pozabiti zapiske, ni imel možnosti ponoviti po pouku, kot je učna metoda, je težko pustiti učencem, da se naučijo trdnega znanja, Učitelj lahko vnaprej, kolikor je mogoče, bo učno gradivo in tudi zapiske v obliki natisnjenega učencem, na ta način se bodo učenci lahko osredotočili na stvari, ne da bi razmišljali o zapisovanju pri pouku, ali poskusili prilagoditi hitrost dobrega demonstracijskega učnega programa, dali učencem čas za zapisovanje zapiskov, ne t slepo hiti, na splošno hiter razvoj multimedijske tehnologije, Uporaba multimedijske tehnologije v učnem procesu postaja vse bolj priljubljena, učitelji na študiju multimedije in računalništva. ologija hkrati, bi morala biti pozorna na razvoj teorije izobraževanja, kadar koli z uporabo ideje o naprednem izobraževanju, da bi poznala svoje multimedijsko poučevanje, izkoriščala prednosti multimedijskega poučevanja, hkrati pa multimedijsko poučevanje vse v enem pri poučevanju morajo imeti dobre diplome, Izogibajte se uporabi multimedijskega učnega stroja vse v enem za multimedijsko poučevanje. Učitelji bi se morali jasno zavedati, da je le pomožno sredstvo in da je končni namen uporabe multimedijskega učnega stroja izboljšati učinkovitost poučevanja in rezultate poučevanja v razredu.